Kahoot

La utilización de la aplicación Kahoot se remitió al cierre de la clase correspondiente a función y ecuación cuadrática para segundo medio. 

A primera instancia se evidencia la motivación por competencia con gran parte de los alumnos, sin embargo, los de menor rendimiento en la asignatura de matemática participaron de manera pasiva, evidenciando un claro desinterés al creer de antemano que no podrían ser los ganadores del juego temático. 

La instancia se trató de manera personal, intentando motivar a los estudiantes, pero la herramienta cuenta con un máximo de tiempo de dos minutos para el análisis y desarrollo del problema, lo que automáticamente produce una medida de presión para los alumnos con ritmos de comprensión más lentos, esta situación es aún más evidente con los alumnos que presentan algún tipo de diagnóstico, generando frustración al no ser capaces de enfrentar la situación en el tiempo estipulado. Lo anterior implica una gran desventaja del programa: difícil adecuación en niveles de enseñanza más altos, donde los ejercicios de matemática requieren mayor tiempo de asimilación previa ejecución y obtención del resultado. Por otra parte, si se busca tener problemas especiales para ciertos alumnos se establecerá un conflicto interno del curso y clara discriminación hacia la población tratada de manera diferente, por lo que, pensando en la implementación  del DUA, se debe remitir a desarrollar ejercicios asequibles para la gran mayoría del curso.

Otra situación evidenciada es la falta de conexión de Internet en todos los aparatos móviles, situacion que fue solucionada por medio de implementación de una señal Wi-Fi móvil por parte del profesor. 

En base a lo anterior se recomienda la implementación de la aplicación en contenidos que requieran bajo análisis o en casos especiales como la preparación de ejercicios tipo PSU, sin embargo, aunque la prueba consta de dos minutos por pregunta (al igual que el software usado) apunta a un buen manejo del tiempo, considerando ejercicios más largos que otros,  generando un promedio de dos minutos para desarrollar, lo que no implica un tiempo de dos minutos psra todos, por lo que la selección por parte del docente es fundamental.